一项针对大学生使用人工智能（AI）辅助学习的调查显示，高达98.55%的受访者表示曾在学习中应用过AI工具，其中近半数（47.09%）几乎每日使用，表明AI已成为大学生学习中的普遍现象。

来自西安工业大学的周雨枝分享了她如何利用AI高效完成专业课学习的经验，包括通过AI快速提取重点、梳理框架、制作复习资料等，大大节省了整理笔记的时间，并帮助她顺利通过了高难度的专业课。

另一位受访者，山东石油化工学院的宋浩云，则将AI视为“重度使用者”，从单词翻译到作文润色，AI贯穿了他英语专业的学习过程。他坦言，最初是为节省查阅词典的时间，后来逐渐养成习惯。

中国青年报·中青校媒的调查进一步揭示了AI在大学生学习中的具体应用场景：65.41%的学生用AI辅助完成作业，例如拓展解题思路、优化答题逻辑；62.02%用于课堂学习，如整理笔记、拆解重点；此外，AI还被广泛应用于课前预习（52.62%）、文献检索与论文写作（50.68%）以及备考（45.16%）等环节。

西安航空职业技术学院的刘佳豪则结合自身专业特点，将AI应用于理解复杂的专业术语和力学计算，并表示AI虽能辅助理论学习，但实际操作仍无法替代。调查还显示，在使用AI时，36.43%的学生会借助AI整理素材但核心内容自主创作，26.74%会基于AI初稿进行大幅修改，显示出学生在AI辅助下仍注重自主性。

北京联合大学考古专业的王珺阳则利用AI处理海量古籍文献和外文资料，极大地提高了研究效率。当被问及AI对学习的最大帮助时，超过六成的受访者认为AI能“节省时间，高效整理笔记和学习资料”，近半数认为AI能“突破思维局限，拓宽解题和创作思路”，另有48.45%的受访者认为AI有助于“辅助专业学习，助力数据处理和翻译等专业任务”。

清华大学社会科学学院教授孟天广认为，AI辅助学习是必然趋势，它能培养学生未来所需的AI使用能力，拓宽知识储备，并帮助学生从繁杂事务中解脱出来，专注于更具创新性的工作。他强调，教育系统需要与AI兼容并生。

然而，AI的过度使用也引发了担忧。宋浩云就坦承，过度依赖AI进行英语写作和口语练习，导致其在脱离工具时出现表达障碍，基础理解能力和语法积累出现下滑。他提到AI直接给出答案，导致自己懒于深究背后的逻辑，知识无法真正吸收。

调查数据显示，49.03%的受访者承认“遇到问题习惯性依赖AI，不愿自主钻研”，47.38%感到“过度依赖AI导致知识点理解肤浅、记忆不深刻”，44.09%坦言“自主解题、文字创作等核心学习能力逐步退化”。刘佳豪也曾因直接照搬AI代码导致数据不符，并警醒于思维模式的改变，失去独立思考和解决问题的耐心。

在AI答案的准确性方面，57.07%的受访者遇到了“AI答案存在错误、知识点滞后，误导学习”的问题。周雨枝就曾因AI混淆虚词用法而导致答错题目。

孟天广将AI与大学生的关系定义为“学习工具”、“学伴”和“挑战者”，他警告说，过度依赖AI可能让学生远离真实社会，削弱其对真实社会过程的亲身体验，并可能导致基础不牢、学习方法缺失、自信心受挫以及沉迷虚拟世界等问题。他建议在AI时代，更应加强实践教育和实地考察。

面对AI带来的挑战，学生们也在积极调整。刘佳豪现在将AI仅作为思路参考，所有数据核算和程序调试都亲手完成。周雨枝也确立了只向AI索要写作思路，正文全由自己完成的原则。王珺阳认为，关键在于分清AI的使用边界，将其视为“学习协作者”而非“代做工具”。

调查显示，仅33.53%的受访者能“规范、适度合理使用AI辅助学习，严守学术底线”，超过半数（52.71%）表示“基本清晰，但偶尔会模糊使用尺度”。

清华大学已推出《清华大学人工智能教育应用指导原则》，要求师生标注AI辅助生成的内容。孟天广认为，这既承认了AI赋能教育的必然性，也强调了学生掌握AI使用边界的重要性，并在使用AI的同时保持独立性、创新性和自主性。他提出“用得好”的标准包括：提问深入、具备批判性和反思性、交叉验证AI结果、以及建立连续深度的对话习惯，并关注AI辅助后学生自身能力的提升。

调查还指出，近六成受访者认为学校在AI使用规范方面仍停留在“口头提及”，缺乏系统指导。83.24%的受访者认为学校有必要制定AI学习工具使用规范，其中超过半数（50.10%）认为“有一定必要”，33.14%认为“非常有必要”。

学生们普遍希望学校能开设AI学习课程，分享正面使用方法（65.70%），优化作业考核方式，侧重思维考察（51.45%），并明确AI使用红线，杜绝学术造假（43.12%）。

刘佳豪观察到，不同课程对AI使用的管控程度不同，他建议学校应开设AI规范使用培训，结合专业特点，教会学生合规使用AI，并清晰划分参考内容与独立完成内容。周雨枝则期待未来能有适配文科专业的专属AI工具，减少错误，增设辅助功能，并具备提醒学生独立思考的机制。刘佳豪则希望AI弱化直接输出标准答案的功能，转而采用引导式提问，真正成为启发学习的协作者。